Les Dossiers des Sciences de l’Éducation n° 53 – Les dynamiques identitaires des enseignants libanais et français à l’épreuve des crises

Dans les deux contextes libanais et français, le constat est le même : l’identité professionnelle des enseignants et enseignantes est aujourd’hui mise à mal. La construction d’une identité professionnelle repose sur l’appartenance à un collectif, sur l’investissement d’une identité qui contribue à la réalisation de soi et sur l’affirmation de valeurs partagées. Comment maintenir cette dynamique identitaire dans une perspective vertueuse quand les collectifs se dissolvent,
que les valeurs se brouillent et que l’exercice du métier n’offre plus d’opportunité de valorisation mais multiplie les expériences négatives, les contrariétés, les déceptions ?
Face aux difficultés rencontrées, les différentes contributions s’attachent à repérer les formes de résilience, d’inventivité, de solidarité qui se manifestent et favorisent une reconfiguration des identités professionnelles. La perspective comparative adoptée permet d’identifier des éléments communs, des traits stables appartenant à une forme de tradition, mais également des éléments émergents, qu’ils soient propres aux contextes de chacun de ces pays ou liés à des évolutions récentes. On peut ainsi dessiner les contours de cette identité professionnelle en recomposition et dégager des pistes pour la formation ou l’accompagnement des collectifs.